فی حیاة المجتمع ینتقل منها من النزاع إلى التآلف ومن التفرق إلى الاجتماع ، وهذا التحوّل أسس أرضیة حیویة ساهمت فی عملیات النهوض التی حصلت آنذاک.

إنماء التعلیم من منطلق الوحدة

ومن ملامح الحرکة الإصلاحیة للسیّد الأمین إنماء التعلیم وبعث النهضة التعلیمیة فی مجتمع الشام ، وقد أسّس حرکته العلمیة على قاعدة الوحدة والتقارب والتآلف.

إلى جانب ذلک أنشأ جمعیة للاهتمام بتعلیم الفقراء والأیتام وکانت مسؤولیتها تقوم على حصر أسماء الناشئة ، وتهیئة الأسباب المادیة لضمان متابعتهم الدراسة لأن معظم الأهل بسبب فقرهم یفضلون إرسال أبنائهم إلى بعض المراکز الحرفیة لتعلیمهم صنعة وهم بحالة الأُمیّة وذلک لحاجتهم الملحّة لدخل هؤلاء الأولاد لتأمین الضرورات المعیشیة.

ولما لاحظ العلّامة الأمین ان الأطفال والشباب بحاجة لرعایة خارج نطاق المدرسة أنشأ جمعیة الرابطة الأدبیة الاجتماعیة لتملأ هذا الفراغ وترفدهم بالنشاط الأدبی والریاضی فکانت هذه الجمعیات تعمل مؤازرة للمدرسة المحسنیة والمدرسة الیوسفیة تحت إشرافه المباشر وتوجیهه الدائم [١].

وعن نهجه الوحدوی فی التعلیم یقول الأستاذ عبد اللطیف الخشن : ـ وهو من الذین تعلّموا وتربوا فی مدارس السیّد الأمین ـ لم یکن السیّد

[١] المصلح الإسلامی السیّد محسن الأمین : ١٥٢.